活动目标1.在竞赛游戏中，体验与同伴合作游戏的快乐。

2.在纸牌接龙游戏中，感知不同模式构成的核心单元;

3.能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列重点难点重点：感知不同模式构成的核心单元。

难点：能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列。

活动准备经验准备：有玩过纸牌游戏的经验、认识简单模式规律、会使用排列纸卡物质准备：纸牌若干、黑板、记分表、排列纸卡、宝箱、神秘卡活动过程一、情境导入教师：纸牌王国的王子要成为新的一任国王了，要举行庆典，新国王准备送给大三班一份神秘的礼物，赢得礼物的条件是能够按照规律给士兵列队，（出示计分表）哪组积分高，就可以赢得礼物了？

二、尝试排方阵队列。

1、教师出示第一组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律?

（1）教师：我们先看第一组士兵是按照什么规律排列的；

请每组小朋友按照这组规律排列你的士兵。

哪组先完成就把排列纸卡按从上到下的顺序贴到方阵中，答对即可积分，答错不得分，我们来看一下分值。

（请幼儿说：第一完成的得x分）（2）幼儿分组操作，合作完成。

（3）总结规律并验证得分；

教师：这组士兵是用什么样的规律排列的！

AB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两种不同的扑克牌，一个接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

2、教师出示第二组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

（1）教师：我们的挑战增加难度了，现在我们来看这一组士兵是按照什么规律排列的!

请每组小朋友按照这组规律排一排。

（2）幼儿分组操作，合作完成?

AAB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两个相同接一个不同有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

3.教师出示第三组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

（1）教师：还剩下最后一项挑战了，请看这一组士兵是按照什么规律排列的。

ABBA模式（教师把第一组圈出来），这是按照一个接两个相同再接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录?

三、活动结束1、教师：让我们来看一看积分，是哪组能赢得神秘礼物呢，请幼儿自己算，各组组长记录;

2、颁发礼物，祝贺。

活动总结在开展本节活动的过程中，始终落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，尊重幼儿的年龄特点，开展符合本班幼儿现有发展水平的教学活动，下面我将结合这几点进行具体的反思：一、游戏化、活动化的学习形式大班幼儿合作能力增强，认知积极性和能力增强，抽象逻辑思维能力也开始发展，可以完成集体教育目标，但他们还是处于幼儿期，游戏仍然是他们主要活动形式，对于大班阶段，他们喜欢富有挑战的游戏化学习！

因此以“挑战”为情境贯穿到整个活动中，幼儿兴趣高涨，每一个人都能参与其中。

以小组的形式接受挑战，培养幼儿的合作意识!

二、发展幼儿模式逻辑思维能力幼儿具备一定经验准备，了解纸牌基本特点，数字、颜色、花色的特性，认识简单的模式规律，本次活动采用纸牌接龙的游戏形式，感知不同模式构成的核心单元，并且能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列，发展幼儿逻辑思维的能力！

三、提供丰富可操作材料，鼓励每一名幼儿动手操作以小组为单位，准备丰富可操作材料，每组一副纸牌，一张排列纸卡，保证每一个幼儿都能动手操作，同时又能以小组合作的形式共同完成，让每一个幼儿都能够专注投入的参加活动，都能在活动中得到发展。

四、反思的问题在本次教学活动中还有一些地方需要改进：在活动过程中，第一轮和第二轮挑战中，幼儿能够开发思维，创编不一样的相同规律，但是在第三轮挑战时，难度增大了，幼儿想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，没有开动小脑筋认真思考，我在活动最后，再次提问纸牌特点，引发幼儿思考，可是没有再操作，经过反思后，如果在第三轮挑战开始前提出，能更好的激发幼儿思考，第三轮挑战结果会更加多样，更加丰富幼儿对纸牌特性规律的认知；

适龄儿童：5-6岁游戏材料纸牌，提示卡游戏目标1、认识扑克牌，能根据牌的规律进行分类。

2、通过游戏，发展幼儿的思维逻辑能力以及敏捷性;

3、在游戏中培养幼儿的协作能力!

游戏玩法1.幼儿整理打乱的扑克牌，了解其一些规律，根据提示的要求找相应的牌2.两两拿相同数量的牌，从上到下取牌比较，谁大牌归谁。

3.幼儿可随意创造自己的玩法!

游戏流程一、出示扑克牌，引导幼儿发现牌的特点及规律;

二、分类游戏：幼儿每人10张牌，进行分类？

三、玩游戏：幼儿自由探索更多玩法，并讲一讲自己是怎么玩的？

四、幼儿自由操作。

游戏建议教师提供的材料可以随机提供有难度的题卡，让幼儿在棋牌中发现问题，并尝试解决。

活动目标：1、运用已有的数经验（数序经验，数字比大小等）尝试进行逻辑推理！

2、乐于参加猜牌游戏，并体验游戏的快乐。

活动准备：扑克牌活动过程：一、认识扑克牌（价值分析：认识扑克牌来引起幼儿的兴趣）1、出示扑克牌（过渡语）：今天我带了一样东西，我猜你们一定认识，那我考考你们，扑克牌上有什么？

（数字和花色）二、纸牌游戏：猜猜少了那张牌（价值分析：在游戏中提高幼儿观察能力，体验游戏的快乐）（过渡语）：今天我们就和扑克牌来玩个游戏，“我能猜出少了哪张牌”。

1、教师示范猜牌（1）（1-5有顺序地排列）请幼儿从中抽取一张牌;

教师来猜幼儿抽的牌?

（2）提问：我为什么能猜对呢。

小结：原来这五张牌是一张一张按顺序排列的，抽的是第几张，按顺序我就能知道;

（3）（1-5无序排列）请幼儿从中抽取一张牌；

（4）提问：这次我为什么会猜对呢？

小结：本来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张；

2、幼儿猜牌（1-5无序排列）3、幼儿猜牌（1-10无序排列）三、纸牌游戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在游戏中尝试运用已有数序经验进行逻辑推理）（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。

1、教师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按顺序排列）介绍游戏玩法：请幼儿猜猜我抽的哪张牌是什么！

老师用“大了”“小了”来回答，幼儿根据老师的提示进行猜牌，把不需要的牌翻过去。

2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。

（一种花色1-10）3、教师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）介绍游戏玩法：请幼儿猜猜我抽的是哪张牌;

老师用“大了”“小了”，“是”和“不是”来帮助你们，根据老师的提示来猜牌，把不需要的牌翻过去，这次看谁能又快有准确的猜到我抽的牌；

4、幼儿抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）四、延伸活动刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，还可以再增加难度，三种花色或者四中花色来猜牌，这个游戏我们可以在幼儿园玩，还可以回家和我们的爸爸妈妈来玩一玩，看谁猜的又快又准；

活动目标1、在扑克牌立起来的探究活动中，感受合作的乐趣，体验成功感!

2、能用自己的方式探索扑克牌立起来的方法。

3、在探索过程中能够坚持不放弃。

重点难点活动重点：在探索过程中能够坚持不放弃。

活动难点：能够让多张扑克牌立起来!

活动准备物质准备：扑克牌若干，PPT，图片。

经验准备：幼儿有过纸杯搭建的经验。

活动过程一、创设问题情境，引发幼儿兴趣？

1、教师出示图片，并提问幼儿。

师：你们在建筑区的时候都用纸杯和纸筒搭建过高楼，搭得又高又稳!

今天老师给你们带来了新的挑战，用扑克牌来搭建高楼。

请你们来试一试。

二、幼儿自由探索让扑克牌立起来的方法！

师：这次谁能让两张扑克牌互相帮助立起来！

请你试一试;

（一）幼儿第一次尝试让两张扑克牌立起来。

1、第一次用两张扑克牌操作。

2、尝试后进行交流？

师：（1）谁愿意介绍一下你用什么办法让扑克牌立在桌子上的?

（2）谁还有不同的方法!

（3）请你用别人的方法再试一试。

3、再次尝试教师小结：你们都让两张扑克牌立在桌子上，因为两张扑克牌互相有支撑，能保持平衡，所以能立在桌子上。

（二）幼儿第二次尝试让一张扑克牌立起来。

师：这次谁能让一张扑克牌立起来;

1、第二次幼儿操作一张扑克牌。

2、第二次尝试后展示分享。

师：（1）你是怎么让一张扑克牌立起来的；

请你展示一下，请小朋友们互相看一看。

（2）你觉得哪一种方法让扑克牌立得最稳！

教师小结：我们可以用改变扑克牌的形状，用折或卷或者其他方法，让一张扑克牌立在桌子上。

三、多张扑克牌挑战游戏搭高楼：1、师：下面，我们要进行更高的挑战，看看哪个小组能在相同的时间里，用桌子上的扑克牌搭的高楼又高又稳，给你们五分钟时间！

2、幼儿小组进行多张扑克牌搭建。

3、教师给予肯定，鼓励幼儿在搭建过程中良好的学习品质。

四、欣赏扑克建筑图片。

1、师：其实在生活中有许多人都在尝试用扑克牌搭出不一样的作品，我们来欣赏一下。

2、师：老师会把这些图片和扑克牌放在区域中，你们继续挑战；

五、延伸活动：教师在区域当中提供多副扑克牌，鼓励幼儿进行搭建。

活动总结1、内容选择能够把握大班幼儿的年龄特点，有挑战性，尊重幼儿已有的经验。

2、活动过程以幼儿自主操作为主，活动环节层次清晰，由易到难，逐层递进，不断提升活动的难度？

3、活动过程中注重引导幼儿同伴间的互相学习，每次探究后教师能帮助幼儿及时进行小结提升?

4、活动过程中，教师能够关注幼儿学习品质;

5、通过欣赏更高水平的搭建图片，开拓幼儿视野，激发幼儿的挑战欲望。